设计理念

      课程改革和个性化的教学实践提倡让我们的学生认识中华文化的丰厚博大，并尽可能多地吸收民族的文化和智慧，成语和格言就是其中不断积淀和发展的精华。巧妙地将语言积累和课外作业结合起来，更能激发学生学习语文，热爱祖国语言文字，受到传统文化的熏陶。让学生经常阅读时文报刊，利用生活资源，发表自己独特见解，让学生在生活中学语文，用语文，树立大语文教学观，在快乐中积累，在快乐中怡情，在快乐中启智，在快乐中全面提高学生的语文素质。

设计内容

一、漫步成语林

请你写出10个描写或表现人物神态的成语，其中5个是描写不同的笑姿，并选择其中的两到三个造句。

二、格言感悟

读一读下面的句子，选择你感受最深的句子写一写你的体会。

1、不积跬步,无以至千里；不积小流，无以成江海。

2、穷且亦坚,不坠青云之志。

3、有志者，事竟成。

三、新闻点评。

仔细阅读下面的一则新闻，并写出自己的感受。

    【武汉晨报】经过数月的猜测、等待与反复，好消息终于传来：41岁的湖北老乡聂海胜最终将“驭龙飞天”。鄂北农家一个穿着窝头咸菜长大的苦孩子，成长为被成为“天之骄子”的中国航天员，成为数千万湖北人的骄傲，聂海胜用他的人生经历，为我们诠释了什么叫：

有志者，事竟成。

 

反思

     新课标告诉我们，语文的学习要面向生活，应该积极拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，从而获得语文实践的能力。那么，我在设计开放性作业的内容时，就尽可能地开发了课程资源，力求将中国的传统文化的精髓和现代社会的实践生活相融合，把书本上的语文转化为生活中的语文。既注重了学生对语言文化的积累和传承，又尊重了学生的个体特点，发挥了学生完成作业的主动性，灵活性，激发了他们的创造性。

 

点评

    心理学家研究：人在6——13岁是记忆力发展的最佳时期。在这一阶段教师引导学生多读书，多积累，多体会，巧运用，有利于他们的终身发展。语文课本里有大量的成语，每册书和课外书中都有许多励志格言，此练习设计体现了老师灵活利用课文资源和课外资源，让学生进行积累、实践，注重了培养学生良好的语言素养，为自如地表达打下扎实的基础。众所周知，习作能力的提高是一个长期训练的过程。这个练不需要成篇成篇地写作文，而是“他山之石，可以攻玉”。此练习设计的这三道练习看似独立，其实有着内在的联系。老师通过精心设计的分解作业和综合作业来不断地促进学生的积累和创造，起到厚积薄发的效果。

 

                            （学科带头人：万优琪）