21世纪是以信息技术、知识经济为基本特征的时代，也有人称之为“学习化时代”。科学与人文的当代融通，“终身学习”、“可持续发展”、“创新”成为了时代的主旋律。这种时代主旋律呼唤人的主体人格和创新精神。我校的“教育个性化研究”，正是这样的时代背景下产生的。

   （一）“新课改”的号角  

 迎着世界课程改革浪潮，基于对传统基础教育的一再反思，我国的新一轮课程改革正迈开了坚实的步伐，走进了缤纷的新时代。新课改强调促进每个学生身心健康发展，培养良好品行和终身学习的愿望和能力。学习是一个主动的过程、个性化的过程，学习的途径是多方面的，包括在生活中、实践中学习，教师要促使学生主动地、富有个性地学会学习，使敏个学生的能力都得到发展，因此“个性化教学”在这样的时代背景下应运而生。

    （二）“老问题”的透视

综观学生的学习现状，教师、学生以谙熟学科知识和训练技能为宗旨，忽视了学生的道德素养和个性的健全发展；过多倚重接受大一统学习方式，忽视发现、探究性学习在人的发展中的价值；封闭在书本上和禁锢在屋子里，忽略了学生的社会经验的获得和实践能力的形成，因此 “个性化教学”已成为个人多维度发展的必然。

（三）时代的呼唤

  追求人的个性充分发展具有鲜明的时代意义。21世纪是因知识创新而使经济飞速发展的时代。机遇与挑战、成功与陷阱并存。社会的发展对人的发展提出了更高的要求。  

 

1、马克思关于人的全面、充分、自由发展的学说。马克思讲的人的全面的发展学说，实际上非常强调个体的个性全面、充分、自由发展。马克思、恩格斯哲学手稿中曾讲到，全人类的解放必须建立在每一个人的个性充分解放的基础上。社会的发展取决于每一个人的素质。同样，一个优秀的民族也必须是以每一个有个性的人为基础的。在今天的经济时代，我们更应理性地倡导人的个性全面、充分、自由地发展。

2、人本教育理论。人本主义教育十分强调尊重个性生命的价值，以及人的生命的独特性。人本教育理论强调以人的发展为本，关爱人生，尊重个性差异。从个性身体、心理需要出发，创设有利于每一个个性充分发展的空间和舞台，促进学生个性化学习，真正意义上创造适合每一个儿童个性充分发展的教育，培养学生的自主性、能动性和创造性。