拓展生命教育外延 构建多元和谐德育
——武汉市育才小学德育管理年工作实施方案
一、 指导思想
坚持以依法治校、依法执教为工作管理的原则，牢固树立“以生为本，以德为先”的德育管理理念，本着以和谐、个性的教育为主线，以德育管理年为依托，以提供优质的教育服务为目标，结合我校“十一五”规划要求，以提高学生的民族素养，实施科教兴国战略和人才强国战略为德育核心，以典范的中华民族美德和大无畏的革命传统教育为重点，以校本课程道德读本的深入实践研究为载体，以丰富多彩的教育活动为阵地，建立科学的常规管理机制，以管理促规范，以文化促创新，以创新促发展，打造出鲜明的人本德育文化品质。从而促使学生良好道德情感的形成，全面提升教育实效性，实现“绿色育才”、“”科技育才”和“人文育才”的德育管理目标。
二、 工作目标
（一）以人为本，以服务为先，完善德育管理运行机制，实现从规范到示范的常规管理目标。
（二）提升品质，彰显特色，挖掘校园文化的丰富内涵，实现由广度到深度的人文管理目标。
（三）以育人为本，以德育为基，构建多元和谐德育体系，实现可持续发展的德育管理目标。
三、主要工作
确立“为学生健康成长服务，为教师创造性工作服务”的德育管理理念。在管理中，通过规范教育行为，健全教育制度，实施自主管理，营造人文德育氛围，构建开放、科学、民主的管理新模式；在管理中，实施学生活动、班级建设、教育质量的动态管理，建立管理新机制——构建、实施并不断完善教师“岗位责任效益评价体系”，实施校长负责制、层级负责制、部门负责制、人人负责制，将扁平式管理与垂直式管理相结合，使管理从规范到示范，实现德育管理高境界、高质量、高效率、高品味。
（一）德育管理制度化
将人性化管理与制度化管理有机结合，体现德育创新管理模式，丰富德育管理内容，拓展德育管理途径，体现从下而上，由上至下的双轨评价激励机制，增强德育管理实效。
1、修订德育常规管理制度和效能评价体系，体现优质优酬的激励效益。
本学期，为充分发挥教师工作的能动性，创造性的开展丰富多彩的教育活动，学校将以调整教师业绩考评标准，细化教育职能评价方式为切入口，以“多劳多得，优质优酬”为激励先进的重要原则，逐步建立和形成一套人本化的教师业绩考评实施方案。在对现行的《教师岗位效益评价制度》进行全面的、科学的调整和完善的同时，还召开各学科组长代表会议，修改并认真学习《副班主任工作职责》，明确工作职责范围，严格奖惩措施，鼓励公益行动。旨在通过制度的建设和完善，进一步提升教师的师德素养，营造全员德育的良好氛围，充分发挥德育的优化功能，从而有力推动学校各项工作的顺利开展。
落实《班主任教育职能评价条例》、《教育常规管理实施细则》的具体内容，明确《副班主任工作职责》为切入口，增强广大教师“人人都是德育工作者”的教育意识，牢固树立“教育是服务”教育理念，培养一批优秀的德育工作骨干。
2、学习宣传和实施新《义务教育法》，提高教师职业素养。
建立一支优秀的正副班主任教师队伍是提高德育管理效益的有力保障。学习宣传和实施新《义务教育法》。坚持依法治校、依法执教，规范德育管理，调动教师各尽其能，各负其责职业情感需求，以“乐于奉献、不懈追求”的育才人精神，办出让学生受益，让家长满意，让社会认可的优质教育来。
推动班主任专业化成长。为增强班主任工作责任感，通过“制度人性化、管理原则化”的管理，善于“榜样激励法”、“常规公示法”等方式，有效调动教师争先、进取的工作心态，帮助班主任走向专业化成长道路。本学期，继续坚持每月一次的班主任工作培训会，定期反馈常规检查情况，帮助教师及时反思并做出相应调整。有效落实每月一次的开放式班主任工作论坛，组织班主任教育案例和教育故事的交流活动和讨论，进一步增强德育研究的针对性和实效性。
同时，我校以班主任队伍为重点，全面推进德育工作者队伍建设。建立“优秀班主任工作室”制度，为青年教师和调入班主任老师搭建平台，通过专家引领、同伴研讨、实践提高等不同形式，培养和推介一批在班主任工作中，具备一定的先进理念作支撑，工作扎实，态度勤勉班主任教师为区、校“优秀班主任老师”和区、校“首席班主任”，以促进班主任成长和加强自我专业化建设方面发挥最大的“传帮带”作用。
加强副班主任常规管理。通过《副班主任工作制度》的修订，进一步明确工作职责，提高管理意识。于学期初、学期中和学期末，分别组织副班主任教师进行工作制度的学习和《学生安全管理的实施条例》的学习，帮助其在牢固树立“教书”和“育人”的服务意识，增强安全教育责任观，并不断提高自身的教育教学组织协调能力。实行行政楼层负责制，行政进班巡视并指导正副班主任常规工作，关注学生身心素质的全面发展，逐步掌握与学生进行平等沟通的教育艺术，建立和谐的师生关系，使教师逐步发展成为具有相当教育管理能力的现代教师。
结合《武汉市安全事故处罚条例》和我校《学生安全教育管理条例》的要求，给教师提供详实的安全教育管理办法，以各班学生日常行为规范评定班主任安全教育的实效性，以此增强每一位教师安全教育的责任意识和主人翁的工作态度。邀请资深律师就“校园安全事故”责任的划分和安全法规教育进行专业培训，把校园安全事故发生率降到最低。
3、增强教师校园安全教育责任感，竭力控制校园事故发生率。
新《义务教育法》第二十四条：学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。
加强安全管理。我校把“九月”定为“安全行为规范月”。各班围绕《安全教育行为细则》逐跳逐句开展讨论活动，考评活动。学校继续沿用“行政值岗制”、“教师值勤制”、“学生管理制”等网络管理，把教师教育效能与学生良好行为习惯养成挂钩，提高安全层级管理的质量。
为学生安排自护自救、防火防盗等自我防范的讲座；聘请校外法制和交通辅导员，用真实的案例和图片，增强学生的法律法规意识，提高自我保护的能力。同时，结合学生年龄特点，开展进行“意外事故安全周”、“校园活动安全周”、“户外活动安全周”的系列安全教育活动。
消除安全隐患。校长做到大会小会说安全，教育部门做到周周讲行规要求，班主任做到天天做行规反馈；各个班级做到日日都有“行规督察员”。全校教师多次学习我校《安全事故处理条例》，与后勤部门紧密配合，注重班主任自查安全隐患，学校每月普查的方式，消除各种校园设施隐患。
（二）育人工程序列化
实施经典育人工程。把九月“经典文学作品朗诵”当作展现优秀文化的舞台，让浓浓的文学气息弥漫校园，让师生牵手经典文化，为学生的精神生活打底，为丰富的人生经历奠基。
1、进一步巩固并深化“书香育人工程”的活动成果。激发学生强烈的求知欲，通过读好书知荣辱、明是非、懂规范、晓情义，从小学做一个道德高尚、知识丰富、讲文明守礼仪的小公民。开辟电视阅读渠道，开拓学生的视野，引领学生的精神，帮助学生逐步学会学科学、品文化，了解世界，学贯古今，让书香弥漫校园。
深化家校育人工程。开展主题鲜明的 “秋冬家校对话日”活动，让家长成为学生教育的参与者和实践者，形成相互理解、相互支持的家校教育合理，开辟和利用多种沟通交流的渠道，真正实现为学生成长服务的目标。
2、搭建起家校间真诚沟通的桥梁，促进学校各项工作的顺利开展。继续开展家长委员会座谈活动，向家长代表广泛征求意见和建议，不断反思并调整学校教育教学管理工作；有效落实家校对话日活动，共同研究学校教育和家庭教育的有机结合点，全面构建开放性、服务性和人文性的“家校育人工程”。
落实文体活动工程。继续开发并丰富以“三跳”为运动主题的校级文体活动和以班级为单位的充满民族或个性特色的班级体艺活动。用多样的内容和形式，丰富学生的校园生活，激起学生崇尚艺术与体育的热情。
3、面向全体学生继续实施校级、年级、班级三级文体活动工程。在校级和班级文体活动有效开展的基础上，充分利用大课间、课外文体活动课等时间加以落实，让学生在多姿多彩的活动中学会玩，玩得开心、快乐。让体育节活动贯穿冬季锻炼计划，达到全员健身的效果，增强学生竞争意识和班级荣誉感，培养学生的文体素质。激发学生的运动兴趣，增强学生的健身意识，培养学生从小养成积极锻炼身体的好习惯。
启动心理辅导工程。加强我校心理健康教育的研究，做好心理咨询活动，开好心理健康教育课，让班主任老师成为学生的“心理互助同伴”。
4、以班级为阵地，让班主任成为心理输导的骨干，把思想教育和心理输导有机结合，解决学生心理问题。通过丰富多彩的晨会、班会的心理教育活动，让孩子认识到健康的心身对我们成长的重要性。通过开展班级遵循室和学生心理档案，详细记录学生的心理发展，有针对性的对学生进行健康教育。学校定时开展心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。开设心理咨询活动，建立班级心理咨询室。与此同时，通过建立“悄悄话”信箱与设置心理健康咨询热线，
引导学生、疏导学生，或接受个别咨询。让学生的心理问题能够在与老师、家长和同学的沟通中改善或解决。
5、开展育才兴师工程。第二届“育才杯”教学基本功大赛是教师专业发展群体驱动的有效策略，本次，我校以实施打造一支适应发展的高素质的德育研究的教师队伍。
（三）德育活动个性化
1、丰富的德育特色实践文化。
充分发挥“零点小记者团”和“学生代表月座谈会”的民主参政功能，在学生中广泛征集话题，与学生平等交流与沟通，面向全体师生征集意见和建议。为师生开辟倾吐心声、表达愿望的场所，激发师生参政议政的高涨热情，使师生真正成为民主、和谐的德育管理模式的建构者和参与者，成为学校的主人，帮助学生从小树立主人翁责任意识，并能在丰富多彩的社团活动中积累体验、锻炼意志、培养能力、提升素养。
2、完善并创新校园节日文化。
校园传统节日，是校园文化生活的一个大亮点。为了让学生沐浴在校园节日的愉悦中，实现“最美好童年”的夙愿；为了让学生沉浸在校园节日的欢畅中，奠定人生“最坚实的起步”。具有“育才特色”的语文节、数学节、科技节、体育节、艺术节、英语节和经典演绎等活动成为了我校的校园传统活动（节日）。这些活动（节日）必将成为我校“教育个性化”研究的一道亮丽风景线。
（1）语文节
活动理念：在丰富多彩、生动活泼的语文活动中，加强师生交流、生生交流，充分感受语文学习是件轻松、愉快的事情和语言文学的博大精深、无穷魅力。激发学生阅读与表达的兴趣，提高学生阅读、表达能力。提高学生的人文素养，提升学生的文化品味。
活动时间：春暖花开的季节，每两年一次。
活动目标：调动学生对祖国语言文字的兴趣，注重主体实践活动和直接经验的积累，让学生在玩中学，在学中玩，真正实现和谐的“大语文观”。
（2）数学节
活动理念：活跃校园文化，促进师生之间的合作与交流，提高学生学习的兴趣，激发学生热爱数学的情感，增进、增强学生学好数学的信心，让学生从活动中感受到数学就在生活中、数学就在我们身边。
活动时间：秋高气爽的季节，每两年一次。
活动目标：培养学生的合作意识和合作能力、主动参与的精神与能力，塑造学生健康向上的人格，满足学生的兴趣爱好，让学生的思维在开放的广阔空间里自由飞翔。
（3）科技节
活动理念：弘扬科学精神，宣传科学思想，传播科学方法，倡导创新意识，普及科学知识，培养科学行为，推进学校素质教育深入开展，促进学生全面素质的提高。
活动时间：每年十一月
活动目标：创设科技教育环境，为学生提供丰富的科技教育内容。努力使全体同学广泛参与多种科普活动，汲取科普知识，学习科学方法，提高科技素质，培养创新精神。
（4）体育节
活动理念：贯彻“全民健身计划”的精神，树立“积极锻炼、崇尚健康”的运动理念，培养学生“终身运动”的健身意识。
活动时间：每年的十二月
活动目标：使学生身体得到充分锻炼，运动技能得到提高，运动常识得到积累。培养了学生积极健康的生活态度，提高了学生的生命质量。
（5）艺术节
活动理念：为推动我校“教育个性化”课题研究，形成人人有特长，班班有特色的艺术氛围，培养学生的艺术素养和个性化的表现欲望。
活动时间：每年的五月
活动目标：开展以音乐、美术为主的艺术展示活动。激发学生对艺术的热爱，挖掘学生艺术的潜质，发展学生的艺术才能，有效培养学生的审美情趣。
（6）英语节
活动理念：为了加强英语学科与其他学科的联系，全面提高学生素质；为了在全校掀起学习英语的热潮；为了给学生提供充分展示英语能力素质水平的舞台；为了使英语学习寓教于乐，让学生在交际交流中体会到英语学习的乐趣，感受到英语学习的魅力。
活动时间：每年的六月
活动目标：将英语课堂延伸到课外，让学生感觉英语就在身边，从而消除对英语的陌生感和恐惧感。真正能用所学知识进行交际交流。通过自己搜索信息、浏览资料，让学生主体参与，主动探究，合作互动，帮助学生直接接受英语国家的文化、风俗和习惯。对交际情景中的诸多社会文化因素和语言的使用等一目了然，亲眼看到同时亲耳听到外语在具体的交际场合使用的各种微妙之处，在学会语言的同时也学到了用外语交际的规则，有利于学到标准地道的外语。通过拓展、运用，培养学生运用语言的能力，开发学生的潜能，通过多维的英语空间，培养学生的综合能力。
（7）经典活动
活动理念：大力开展“弘扬和培育民族精神”的教育活动，培养学生爱国情感。通过对我国古典文化的演绎，达到继承和发扬民族文化精髓的教育实效。
活动时间：每年十月
活动目标：通过对古典文化的演绎活动，培养学生的参与意识，激发学生的表演欲望，在自主的班级活动中，学生情感得以熏陶，民族精神得以发扬，爱国热情得以激发。
3、研讨并落实德育课程文化。
以德育科研为突破口，逐步提升班主任教师的教育科研能力。本学期，着重进行心理教育、健康教育和品德课程的研究，成立以优秀班主任教师为骨干的课题研究小组。以年级为单位申报子课题，结合实际工作开展研究，撰写实验总结。旨在通过一系列课题研究，进一步推动我校德育课程研究的科研水平。
四、德育常规管理工作职责
（一）学生管理
学生安全：当堂任课老师承担课堂中每位学生的安全管理；课间活动，值勤老师负责本区域内学生活动安全。
文明行规：班主任是学生良好行规教育的核心人物；每位老师都有责任教育和矫正学生的不文明语言和行为；值勤老师承担责任区域内学生文明行规的管理。
两操及间点管理：夏（秋）令时，早锻炼由早辅导教师承担；冬（春）令时，眼保操、课间操和间点（水果餐）发放由上午第二节任课老师或下午第一节任课教师负责管理。
眼保操需走动辅导和巡视，不做与保证眼保操质量无关的事；早锻炼或大课间活动要求整队进退场，保证广播操和体育活动的质量；间点发放时，任课教师组织学生坐在自己的座位上安静食用，食用完毕，把包装袋丢入垃圾桶后，学生方能走出教室，并敦促当日值日生及时清理垃圾桶。
学习辅导：语、数、综合学科教师协商确定每日早辅导、托班和晚自习人员安排。
早辅导老师7：50进班，组织学生有序的进行英语晨读和语数辅导，不坐着批改作业或看书报、不接待家长，不干与辅导学生无关的事情；托班教师有目的的组织学生完成相应的练习和辅导；晚自习老师17：00以前进班，组织学生做好晚餐前的洗手等准备工作，并负责打饭、管理进餐和餐后活动安全。晚自习时要组织好自习纪律，定时定点有序地进行放学。
德育课程落实：每天保证十分钟的晨（夕）会，有主题、有内容、有教育性和针对性。每次主题内容必须出示在黑板上。每周五下午，班主任负责落实班级特色活动、校本实践活动或班队会活动。
午间活动：班主任负责本班中餐后的室内外卫生清扫工作，副班主任负责本班学生室外活动。待12：50打铃后，副班主任可离开班级。
课外活动：走读班每天下午第三节课由托班老师承担课外文体活动，并由该教师组织学生安全有序地放学；日托班、住读班在托管班后，由晚自习教师及时进班，组织学生用餐管理、卫生清扫和安全活动。
进餐管理：早餐：副班主任至少每周两次7：40前进班，协助班主任或生活老师给学生打早餐，8：00学生早餐完毕后方可离开；中餐：副班主任每天按时进班协助班主任领饭菜、配合给学生打中餐。晚餐：晚自习的教师承担并协助生活老师进行晚餐管理。每次给进餐学生填完饭菜后，教师方可打饭进餐；进餐时，提醒学生不挑食，不说话，注意饮食卫生。
（二）班级管理
班级文化建设： 班级中应建立切实可行的激励机制、评比制度或特色制度，力求规范学生行为习惯，调动学生积极参与班级各项活动，促进学生良好个性的发展和健康、文明、向上班风的形成。班级设置读书角，建立读书管理制度，开展形式多样的读书活动，引导学生读好书，好读书，培养学生终生学习，博览群书的习惯。
班干部轮换制度：每班每学期进行一次以上的班干部改选，每日班干部轮换栏更替，学生挂牌上岗，岗位管理落实到位。使班内人人有事做，事事有人管，让每个学生在不同的角色体验中提高自我教育，自我服务，自我管理的能力。
清洁卫生制度：建立班级清洁卫生制度，注重学生良好学生习惯的培养与养成教育。每班每日保证一大扫，两小扫。每周五中午班级进行卫生大扫除。教育学生积极参与公益劳动，注重卫生保洁，从小事做起，从我做起。
纪律与卫生制度：当堂任课教师是本节课纪律管理和卫生管理的责任人。教师要注重培养学生的学习习惯，无随意下位、捣乱课堂或干扰其他班级授课现象。若学生出现问题，教师应根据实际情况及时处理并主动承担教育义务。教师要加强组织教学意识，关注学生精神风貌、学习状态，不断调整教育方法。
个性成果展示：每班每月至少更换一次“学生个性展示台”内容。鼓励随时更新，随时展示。学生个性作品展示率每月为100％，给予每位学生展示自己实践成果和学习成果的机会，促进学生个性的充分发展。
（三）班级活动
校园节日：班主任在相关部门的组织下，与副班主任密切配合，精心设计活动内容、活动细节、分工合作，营造节日氛围，调动学生参与激情，寓教于乐，使活动达到最佳教育效果。
实践活动：班主任根据不同时间的假期和学校实践活动的主题，设计适合本班的活动内容，具体指导各项实践活动过程，并采用学生喜爱的形式对活动情况进行激励性评价。
体艺活动：结合时代特点，班主任和学生共同设计适合学生年段的体艺活动，可以充分利用资源，聘请家长或专任教师进行指导。采用多种方式激发学生的参与热情，形成活动氛围，丰富学生课余生活，促进学生身心发展。
特长活动：班主任要鼓励学生发展个性特长，支持学生参加艺术竞赛，因参加各项活动耽误功课的学生，语、数和英语老师要及时主动为其补课。关注训练学生的思想动态，做好家长的配合沟通工作。
家校活动：班主任和副班主任老师一起组织并参与家校教育，实施“班主任热线电话”活动。每学期按照学校规定走访学生家庭，每学期采用多种形式的沟通与每位家长进行沟通，赢得家长的理解和支持，实现三位一体的教育合力。
（四）教育资料
《班主任工作手册》：按月及时填写。“班主任工作计划”、“学生名册”、“班级特色活动方案”等内容必须在第一个月完成。其余内容按月按量，按照教育常规工作开展的情况有序完成。其中“班主任工作随笔及反思”不可粘贴，可以以一月一则教育案例的形式记录，也可以针对班级活动和学生思想教育过程中，把你的良方妙计记录下来。“班主任工作总结”学期末撰写。
《班务日志》：认真落实课表，体现课程落实的内容。任课教师做到及时记载，及时反馈；每日重要事件、好人好事等栏目要有所体现；每日值日生体现轮换，班主任签字是老师的笔迹。
《成长记录册》：严格、科学的规划填写时间，有计划、有内容组织学生填写；
每月活动记载落实；家长、学生和老师填写落实；学生填写习惯指导落实，体现良好习惯。
教育论文、案例：基于提高教师的专业水平与个人素质，对于积极参加教育改革并取得一定成果的教师。将依据按劳分配、多劳多得的原则，加大奖励绩效的力度。
教育实践作业：让孩子成功进行角色的体验和岗位的锻炼，开展各项创新实践活动，学生可以择性而选，在不同的体验教育实践中感受成长。按照学校要求定时定量上交高质量的实践作业参加学校评比。
《班级特色活动成果集》：班集体活动的丰富性、多样性、趣味性和创造性，对学生具有极大的吸引力，丰富多彩的活动不仅可以丰富学生的感性认识，扩大他们的知识视野，更重要的是激发学生的创造性。老师应根据每学期本班学生特点，开展特色活动。活动要求有方案、有过程资料、有学生活动成果和特色活动总结。
《百名教师访千家反馈表》：班主任每学期家访人数达到全班学生总数的25%以上，每学期与每位学生及家长进行至少一次的电话访谈和当面沟通。
《爱心评语》：用生动、具体充满爱意的语言从正面评价学生，含蓄地指出不足，明确提出希望。
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