让好的习惯伴随学生一生

                   ）

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……” 在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，是学生终身良好习惯养成的关键期，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础。作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，我们应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。

在长期的工作实践中，我把学生的习惯培养分为学习习惯和行为习惯的培养。我根据学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体行为进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而促进班风班貌的整体发展。

 

一、     学习习惯的培养。

    1．听的习惯

培养学生听的良好习惯主要有：姿态端正、侧耳倾听、边听边说、边听边想，对同学的回答能进行复述或评判，发表自己的看法，提出自己的疑问。一般来说，常利用听说课及课堂教学有机进行。由于小学阶段的学生注意力的持久性、集中性较差，这对培养听的习惯带来了一定的困难。因此，在培养过程中，我常配以轻松愉快的游戏、创设情境进行。

2．说的习惯

有心的教师不难发现，学生中站起来发言的有的声音细小如蚊；有的支支吾吾说不清楚，还有的瞪大眼睛，手足无措……这些都是正常现象，但教师必须耐心亲切地告诉你的学生：应先想后说，当众说话必须声音响亮，口齿清楚，明白地表达自己的看法、见解或回答问题，能根据图画或问题说一段简单、通顺的话。

听与说是紧密联系的，在实施素质教育的今天，笔者觉得教师就应该鼓励学生大胆地创造性地发表自己的看法，就允许学生有一点自我陶醉，就应该给学生一个自我展现的舞台。在这里，学生完完全全就应是一个主人。

 

3．读的习惯

对于小学阶段的学生来说，他们往往停留在读会上。一旦能准确、流利地读出，就不再有太大的兴致去面对课文，再读的时候就马虎起来。因此，我们不仅要求学生发音正确，声音响亮，按句、逗停顿，不唱读、不拖调，学习有感情地朗读，还必须注重培养他们读书时做到：“口到、眼到、手到、心到。”所谓“心到”即养成边读边想的习惯，大胆质疑，善于发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。所谓“手到”就是做到边读、边画、边记、边写，也即“不动笔墨不读书”。对学生学习，我们应放低要求，从简单易行开始，关键是给学生一个意识，培养学生这样一个习惯。

4．写的习惯

培养学生良好的书写习惯，首先应注重培养他们正确的书写姿势，始终做到“三个一”。并且逐个纠正，时刻提醒，持之以恒。

针对写的类型不同，要求侧重点也不一：

A．写大小适宜的字。字不应写得太小，也不宜占满格。

B．讲究写字卫生。保持手、脸、本子、纸张、用具和桌面整洁，不咬笔杆，写错了字用橡皮擦干净。

C．写前思考，写后检查。

注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。

 

二．行为习惯的培养

养成教育是小学生道德品质教育的重要途径。追溯我国教育的渊源，早在古代就有“蒙以养正”的思想。蒙以羊正是指德育工作要从小抓起，从早抓起，把“训养”作为儿童道德习惯形成的主要措施。

心理学研究还表明，人们对他看到的或听到的只能记住20％，而亲身经历的却可以记住80％ ,这揭示了一个深刻的道理：即社会的道德规范变为个体的良好道德行为，在很大程度上取决于主体的亲身经历和体验。

所以，我便以现实生活为起点，以主体发挥为方式，以情感培养为核心，回归生活，开展丰富多彩的生活体验活动，来培养学生的行为习惯。如，教育学生 “学说礼貌用语”时，我就引导学生回想在日常生活中自己喜欢用哪些礼貌用语？让学生利用晨会、夕会、班会等教育时机，小组合作进行日常生活情景的表演，在活动中教育学生如何使用礼貌用语，呈现美好生活的图景、展现良好行为习惯的乐园。

又如，在学校食堂就餐时，我会让学生每个同学带上餐巾纸，吃饭时铺在桌面上，一则便于餐后的清理，二则便于教师查看并提醒学生节约粮食。长期坚持下来，我们班总是得到生活老师的称赞。

再如：学生容易忘记带学习用品，我便让班上的小干部分头负责，在每次上课的前一天提醒全班同学要带齐用具。做到事事有人管，时时有人做。

其实，习惯的培养就在于长期的坚持，在于落实到生活的细节中。正如叶圣陶老先生在《认真学习语文》中说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”说的是学习习惯，其实也包括生活、行为习惯。我们小学阶段承担的是学生一生的奠基任务。我们的教育应该把在书本上、课堂上学到的道德知识融入到学生的社会生活实践中，唤醒沉睡的意识，点燃生命的火把，感悟人生的真、善、美，形成稳定的道德认识和规范享用健康生活的行为，塑造完美的人格，提升生命的价值，让学生好的习惯伴随他们一生，把习惯的养成教育变成引人走向希望和幸福的教育。