校本课程资源开发的研究，它是《小学个性教育研究》核心子课题之一，其目的就是要从课程的角度落实个性教育的要求。因此，我校尤其强调突出校本课程的多样性、以及学生对校本课程学习的自主选择性，充分关注学生已有的生活经验，允许学生有差异的发展，使每个学生的个性和特长都得到充分的发挥与展示。从2002年10月至2004年6月，我校在“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”办学宗旨的指导下，本着“基于学生的兴趣和需要、基于学生的生活和经验、基于学校的优质资源”的理念形成了我校校本课程基本框架，研究开发出学生喜爱的《阅读与积累》、《SX开发（生活与数学）》、《艺术与欣赏》、《综合实践与生活》 四大版块的校本课程学生读本。与此同时，我校在校本课程的实施方面进行了有益的探索，初步确立了我校校本课程实施的民主开放原则、自主探究原则、过程体验原则、多样个性发展原则等基本原则与策略，形成了我校校本课程开发的基本模式：一是系统建构、二是校本培训、三是个案实践、四是教育反思，并在课程实施中取得了良好的效果。

根据校本课程学生读本，学校还自主编写了校本课程相应的教师指导用书，依据学生的兴趣，自主选择实施学生读本。2004年5月在全国校本课程研讨会上，我校展示了校本课程开发的理念、历程、版块的内容以及8个教学案例的片段，同时展示了《青鸟飞过》、《楚商》两节课，赢得了与会专家的一致好评，获得全国校本课程展示一等奖。这两课为学校全面推行校本课程实施奠定了基础。在实践中，我们始终坚持两种研究方式：一是行动研究法，二是案例研究法，两种方式结合的核心是“参与”和“改进”，是最适合教师研究的方法。在这个过程中，教师创造了许多具有个性的教与学的方式，教师的行为方式和思维方式也得到了创新。